大咖谈·和韬老师：当我们在做教研的时候，我们要思考什么

　　随着教育硬件的发展，我们发现市面上出现了形形类类，令人眼花缭乱的产品以及学习方法。但无论如何，硬件的核心都是教研和模式，我们抛开互动积分AI教学等模式不谈，今天主要邀请三次方金牌教师——和韬老师聊一聊：硬件的教研。如何评价市面上的硬件教研，如何才能把硬件教研做得更好。以下是和韬老师的评价与建议：

　　首先，我们要清楚——“何为教研”？

　　“教研”不是教育研究的简称，也不是教学研究或教育教学研究的简称，而是关于教育、教学、教材、教师、乃至课程、学生、学习和作业等方面的研究（或研讨、研修、研学或研发）的统称。

　　这就意味着，在方式或内容上，教研不能被窄化为做课题、写论文，做课题只是教研的一种方式，而写论文是教研成果的一种提炼、表述和交流的形式。教师日常的集体备课、上课、听课或观课、评课或议课、命题等，或者参加课题研究、主题研修、专题研讨、课程研发，以及考察学习、培训等研学活动，以及开展调查研究、访谈等都属于教研的范畴。

　　此外，对教育政策的解读、对学校发展的诊断、对课程标准的研读、对学情的分析、对学习的探讨、对评价的反馈等等，都是教研活动。

　　所以从这一层面上，我认为所有的市面教研都是存在局限性的，不能解决对于知识点实时更新、中考动向监测以及政策细致解读的需求。

　　那么，我们如何做好教研？

　　从策略上想，如果教研是“把石头打开”，那么如何教研就是要解决“怎样把石头打开”的问题。“把石头打开”不是“把石头打碎”，也不能“打而不开”。要顺利地做到“把石头打开”，首先，要明确谁来打开；其次，要清楚打开什么样的“石头”，再次，要选择科学的方法、合适的工具，并从恰当的位置着手、着力。

　　换言之，教研的开展应做到“五要”：一是目标要明确；二是主体要主动；三是内容要系统；四是方法要科学；五是问题要解决。

　　一、借助团队实现目标明确以及内容系统

　　1.函数（一次函数、反比例函数、二次函数）中考占总分的15%左右。

　　特别是二次函数是中考的重点，也是中考的难点，在填空、选择、解答题中均会出现，且知识点多，题型多变。

　　而且一道解答题一般会在试卷最后两题中出现，一般二次函数的应用和二次函数的图像、性质及三角形、四边形综合题难度较大。有一定难度。

　　如果在这一环节掌握不好，将会直接影响代数的基础，会对中考的分数会造成很大的影响。

　　2.整式、分式、二次根式的化简运算

　　整式的运算、因式分解、二次根式、科学计数法及分式化简等都是初中学习的重点，它贯穿于整个初中数学的知识，是我们进行数学运算的基础，其中因式分解及理解因式分解和整式乘法运算的关系、分式的运算是难点。

　　中考一般以选择、填空形式出现，但却是解答题完整解答的基础。运算能力的熟练程度和答题的正确率有直接的关系，掌握不好，答题正确率就不会很高，进而后面的的方程、不等式、函数也无法学好。

　　......

　　二、借助科技实现主体主动以及方法科学

　　这是我带团队一直在做的，题型更新和归类，为孩子做好及时补充和总结。当然在这个过程中，调动孩子自己思考的习惯也是非常重要的。

　　3.借助服务实现问题的综合性解决