小学校长得力帮手——家校共育自主学习力公益体系

　　小学校长得力帮手——家校共育自主学习力公益体系

　　——揭秘家校共育自主学习力公益体系

　　工贵其久，业贵其专——这是中国自古以来对匠心最朴素的注解。以此为准绳，千百年来一代又一代匠人怀着对“技近乎道”的虔诚与敬畏，用工不计繁琐，用时不计岁月，打磨出了享誉世界的丝与瓷，酝酿出了蜚声海外的茶与酒，恢弘如广殿宫室，精巧如篆刻剪纸，无一不浸润着匠人们的智慧与心血，无一不闪烁着匠心精神的灼灼光华。

　　新时代十年，中国稳居世界第一制造业大国的地位，一项项如雨后春笋般涌现的“中国制造”不断刷新着世界看向中国的目光。从天问一号携“祝融”探火，到“奋斗者”号深潜万米海沟，从“太湖之光”计算速度一提再提，到全球首台核电机组“华龙一号”建成投运，以至抗击新冠的中药“三方”、国产口服小分子治疗药物先后获批上市……接续奋斗的大国工匠们秉承着血脉中不变的匠心精神，淬炼着更加闪亮而厚重的“匠心中国”。

　　唯其精微，能致广大。在这每一份惊艳世人的“中国制造”背后，是方寸之间的锱铢必较，是无视繁华的孤独问道，是无数扎根一行、谨守一业的匠人们在岁月中深耕、与时代共奔涌。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，屹立时代潮头的核心竞争力最终由速度、规模转化为科技与人才。大会报告明确提出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。

　　立足中国制造业高质量发展迈向纵深的大潮，《匠心中国》一书以“传播华夏工匠精神，讲好中国品牌故事”为主题，通过人物访谈等形式和纪实性手法，聚焦潜心坚守、传承技艺，以至不断突破、创新发展的当代匠人，讲述他们守护核心工艺、打磨匠心产品、创立匠心品牌、推动行业发展的匠心故事。同时借助媒体与宣发资源，为匠人团队与匠心品牌立起来、推广开、走出去搭建平台，汇聚资源，提供助力，共同推动中国制造业孕育出更多的匠心成果、培养出更多的匠心企业。编辑部将组织专家从来稿中评选出优秀文章，同时根据采编深度采访撰写的文章入选本丛书。该丛书由中国文化信息协会主办，国家级出版社出版发行。为扩大本书的影响力，现诚邀各行各业的匠心守护者、传承者、开拓者与我们取得联系、交流，同时我们也将以大国工匠的精神，本着出精品、创品牌的原则，以一行一业之匠心激荡中国制造业再攀高峰，让千百年之匠心呼应新时代新发展，为世界提供更多闪耀着中国匠心之光的中国智慧、中国方案、中国力量！我们欢迎您接受访谈入编这本书。愿我们携手共同努力，讲好中国品牌故事，强化品牌发展理念，共同为推动品牌强国战略而不懈努力。

　　中国文化信息协会

　　2023 年 1 月

　　自主学习力是孩子学习成绩与一生学业的主要决定因素，自我成长教育督学刘斯朗女士及其团队自 2012 年起潜心研究孩子自我成长构建，并在此基础上摸索出全面有效的小学生自主学习力家校共育实操体系。

　　刘斯朗，女，硕士，自我成长·家校共育自主学习力公益体系发起人，曾在民办高校任教多年，现任自我成长教育学术负责人、宣讲师、成长指导师。主要代表作品有《牛娃养成宝典 : 0-6 岁婴幼儿自我成长初步养成与问题规避》、《牛娃强化宝典：小学生自我成长强化与纠偏》，其重要论文《构建最好成长的自我成长与自我成长教育》经中国第六届教博会专家推荐，发表在北京师范大学学术期刊《中国教师》（2022 第 7 期），并荣获一等奖。

　　针对大量小学生自主学习力不足的现实，刘斯朗老师及其团队潜心十年摸索出自我成长·自主学习力家校共育公益体系，为更好地了解这个公益体系将对我国教育系统的巨大帮助，我社对刘斯朗老师及其公益体系进行了专访。

　　核心探源，缺乏学习力是成长不足所致，成长不足是错误家庭教育所致

　　每一位父母都知道自主学习力对孩子一生学业与成绩至关重要，大多孩子自主学习力不足，提升孩子自主学习力是所有家长和教育工作者都非常关注的问题。

　　孩子没有自主学习力怎么办？

　　大多家长认为自主学习力不足是因为孩子自己不努力，是孩子愚笨惰性，是孩子天生不是学习的料；也有不少家长将原因归咎为老师对孩子不用心或引导不力。

　　但仔细想来大家不难发现，如果孩子在学龄前有了良好的自主思维、专注力、自信、上进心以及阅读兴趣等方面铺垫，这样的孩子进入小学阶段必定能够自然迸发出良好的学习兴趣与自主学习力！而那些不爱学习、没有自主学习力的孩子是不是主要因为上述成长因素没有良好铺垫所致？

　　我们再进一步琢磨不难发现，存在这些成长因素不足的孩子，大多是因为父母不当育儿方法所致！譬如经常被打骂、打击的孩子很难自信，经常被打断的孩子很难专注，经常被父母严管严控的孩子很难有良好思维——父母教育不当所是孩子成长不足的根源，是孩子自主学习力难以良好构建的根源！

　　要做好孩子成长不足的纠偏重塑，父母不当育儿理念方法的修正是前提！

　　亘古难题，家长不愿学习不愿改变怎么办

　　家长不愿学习、不愿改变是家庭教育最根本的难题！

　　并且，育儿问题越多的父母往往更不爱学习，这些父母一般不屑于去反思自己的育儿方法是否正确，总是固执地认为自己是正确的，很难主动修正、改变自己。

　　很多家庭教育机构为了企业效益对此选择放弃，但放弃对家长的教育和引导所付出的社会代价是极其巨大的，使得太多父母育儿不当导致的孩子学业与成长伤害得不到有效帮助！

　　要让这些父母比较主动地参与到孩子的成长中来，必须尽可能满足以下方面：

　　（1）让家长有所认知与触动：大多家长都非常看重孩子的学习成绩，如果他们能够知道孩子自主学习力不足的根源是自己育儿不当所导致，家长是很愿意反思且主动改变的——自主学习力家校共育体系把这一要点阐述得非常清晰。

　　（2）让家长感觉简单操作：自主学习力家校共育体系注重于从日常中对家长育儿方法与孩子成长因素进行提升，实行日常化操作，让家长感觉到简单且易于操作。

　　（3）让家长不会感觉到太大压力：把孩子常见的成长问题引导设置为每月一次的系列公益讲座，每月一个成长主题引导，这样家长也不会觉得有太大难度与压力。

　　（4）让家长看到明显的效果：自我成长教育大量的案例证明，家长做好成长铺垫下的放手自主，孩子成长不足的修正与进步非常明显。

　　解决了这四方面的问题，大多家长们愿意更深度地参与到孩子的成长与自主学习力强化中来。

　　创新对策，创新家校共育，针对性引导家长轻松学习提升

　　有鉴于此，自我成长教育针对自主学习力与自我成长提出两套公益课程思路，主要针对小学一年级家长（或小学全年级家长），两种不同的公益课程体系具体如下：

　　（1）针对性的自主学习力公益系列课程（唤醒家长助力自主学习力）：

　　包括《家长助力孩子自主学习力》，让父母知道助力孩子自主学习力的根本在于家长；《切莫无意中伤害了孩子成长》，让家长知道哪些“教育”行为很可能会无意中伤害了成长；《那些父爱所决定的成长》，让远离家庭教育的父亲轻松有效地参与到育儿中来。

　　学校可选择系列课或其中的一二个公益课，一般每月一个课程。

　　（2）实操性自我成长家校共育系列公益课程（通过自我成长铺垫、构建、强化自主学习力）：

　　对孩子成长中常见的安全感、自信、自主思维、专注力、内动力、自主时间、自主学习等方面进行强化，具体课程如下（可根据学校情况进行调整）：《生活中怎样强化小学生安全感》，《生活中怎样强化小学生自信心》，《生活中怎样引导小学生自主思维》，《生活中怎样强化小学生专注力》，《生活中怎样培养小学生积极上进》，《怎样引导孩子的良好自主习惯》，《怎么帮助小学生强化自主时间管理》，《家长怎样引导小学生自主学习》。

　　（3）系统理念公益：除了上述实操体系，对于有兴趣及问题较多的家长，自我成长教育提供系统理论公益课程（《省心父母课堂》），帮助父母做好孩子成长的系统性构建。

　　（4）配套提升系统：除了上述公益课程，自我成长教育还提供了更加系统性、实操性、针对性的知识付费体系、学习指导体系、成长指导体系、师训体系等，帮助孩子做好自主学习力与自我成长长效构建。

　　各位老师、各位校长：如果您关注孩子的自主学习力，关注孩子一生良好自我成长，可搜索自我成长教育公众号联系，我们携手为孩子一生的更好成长护航！

　　《匠心中国》编委会